среда, 30 апреля 2025 г.

30.04.2025

 



 

Comment ai-je fini par comprendre les humains ?

Depuis ma plus tendre enfance, ils m’ont toujours paru à la fois mystérieux et passionnants.

À force de les observer en train de s’agiter dans tous les sens ou d’effectuer des gestes incompréhensibles, voire ridicules, la curiosité a commencé à me gagner. Je me posais sans cesse des questions :

Pourquoi agissent-ils aussi bizarrement ?

Est-il possible d’établir un dialogue avec eux ?

Déjà à l’époque j’étais intimement persuadée que :

Tout ce qui vit possède un esprit.

Tout ce qui possède un esprit communique.

Tout ce qui communique peut dialoguer directement avec moi.

La communication m’apparaissait donc comme la solution à tous les problèmes et il ne tenait plus qu’à moi d’entamer un échange fructueux avec les autres. Heureusement que j’avais cet objectif, sinon de quoi aurait été faite mon existence ? Manger ? Dormir ? Voir se succéder les journées et les nuits à ne faire encore que manger et dormir alors que le monde continue de palpiter autour de moi ?

Cependant, avoir une quête ne suffit pas, il faut aussi avoir une stratégie qui mène à son accomplissement.

Comment aller vers les autres ?

Voilà comment tout a commencé…

....

Je laisse lentement retomber mes paupières, j’inspire profondément, je sens mon corps et, dans ma tête, je sens mon esprit.

Je garde les yeux clos, j’écoute avec tous mes sens physiques et psychiques.

Là par exemple, je sens une onde.

Pas de doute, il y a un être qui réfléchit dans ma zone de sensibilité.

Je perçois une pensée inquiète.

J’ouvre les yeux, je cherche la source d’émission, je m’avance dans la direction d’où provient le signal.

Après mon esprit, ce sont mes yeux qui achèvent l’identification de cette source d’intelligence.

Je la vois. Elle est très belle.

Je continue d’avancer, à petits pas.

Ses grands yeux bruns anxieux scrutent les alentours.

Elle déguste du bout des lèvres un gâteau crémeux. Visage fin, dents blanches étincelantes. Ses doigts aux longs ongles noirs sont fébriles, crispés sur la friandise.

Elle est vraiment ravissante.

Approchons encore.

Je me concentre et j’envoie une pensée bien distincte dans sa direction :

Bonjour, mademoiselle.

Comme elle ne réagit pas, j’accompagne ma pensée d’un pas en avant. Le bois du parquet craque. Elle tourne la tête et sursaute en me voyant. Inquiète, elle s’enfuit, abandonnant son gâteau.

Elle détale de toute la puissance de ses jolies cuisses musclées.

Je la poursuis.

C’est une sportive. Elle file à grandes enjambées.

J’essaye de ne pas me faire distancer. J’arrive même à gagner du terrain. Je vois maintenant un détail qui m’avait échappé jusque-là et qui participe à son indéniable charme : elle a une longue queue fine et rose.

J’envoie une nouvelle pensée en me concentrant :

Bonjour, souris.

  


Remets les actions dans l’ordre exact du récit :


a. Je perçois une pensée inquiète.

b. Je vois une belle souris.

c. Je m’avance dans la direction du signal.

d. J’envoie une pensée : « Bonjour, mademoiselle. »

e. Elle s’enfuit et je la poursuis.


Synonymes ou définitions – choisis les 3 synonymes corrects


a. “ravissante”

 • magnifique

 • jolie

 • étrange

 • affreuse

 • charmante


b. “crispé”

 • détendu

 • contracté

 • tendu

 • calme

 • nerveux


c. “palpiter” (dans « le monde continue de palpiter ») 2 synonymes ici

 • mourir

 • vibrer

 • briller

 • trembler

a. Qui est le narrateur de cette histoire ? Est-ce un humain ? Pourquoi ?

b. Quel est son objectif dans la vie ?

c. Pourquoi la souris s’enfuit-elle ?

d. Que révèle ce texte sur notre manière d’interpréter les intentions ?

среда, 23 апреля 2025 г.

23.04

 https://francaisfacile.rfi.fr/fr/actualit%C3%A9/20250305-r%C3%A9concilier-les-jeunes-avec-la-lecture-gr%C3%A2ce-aux-r%C3%A9seaux-sociaux  

Le portable éteint


Ce matin-là, Inès avait oublié son téléphone chez elle.


Elle s’en rendit compte trop tard, dans le bus, alors qu’elle glissait la main dans sa poche par réflexe. Un frisson d’angoisse la traversa. Pas de musique, pas de messages, pas de photos à faire. Elle se sentit soudain nue, comme si tout le monde allait remarquer ce manque.


En entrant au collège, elle évita les regards. Elle avait peur qu’on lui parle et qu’elle ne sache pas quoi dire sans pouvoir montrer un mème, une vidéo drôle, ou une story récente.

Mais à la récréation, une chose étrange se produisit.


Assise seule sur un banc, elle observa les autres. Vraiment. Elle vit que son amie Zoé grignotait ses ongles en regardant l’écran. Que Sami riait toujours une demi-seconde après les autres, comme s’il n’écoutait qu’à moitié. Et qu’Amine, le garçon calme de la classe, dessinait dans un carnet avec une concentration impressionnante.


Inès se leva et s’approcha.


— Tu dessines quoi ? demanda-t-elle.


Amine haussa les épaules.

— Un peu de tout. Des visages, des trucs que j’imagine.


Elle regarda. C’était beau. Détail après détail, chaque page semblait raconter une histoire. Elle resta silencieuse un moment, puis sourit.


— Tu me montreras encore ?


Le soir, elle retrouva son téléphone sur son lit. Mais elle ne l’alluma pas tout de suite. Elle s’assit, prit une feuille et un crayon. Juste pour voir.


I. Remettre les événements dans l’ordre


Mets les phrases suivantes dans l’ordre chronologique selon le déroulement de l’histoire.

 1. Inès découvre qu’elle a oublié son téléphone.

 2. Inès parle avec Amine.

 3. Inès observe ses camarades pendant la récréation.

 4. Inès retrouve son téléphone chez elle.

 5. Inès monte dans le bus.

 6. Inès prend une feuille et un crayon.


II. Les pronoms : Que remplacent-ils ?

Indique à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les phrases suivantes.
 1. Elle s’en rendit compte trop tard, dans le bus.
→ “en” = __________________
 2. Elle le retrouva sur son lit.
→ “le” =
3. Elle les vit que son amie Zoé grignotait ses ongles.
→ “les” =

III. Compréhension du vocabulaire

1. Trouve un synonyme ou une reformulation pour les mots ou expressions suivants (en contexte) :
 • Un frisson d’angoisse = __________________________
 • Elle évita les regards =
 • Dessine avec une concentration impressionnante =

IV. Les sentiments des personnages

Réponds aux questions en une ou deux phrases.
 1. Que ressent Inès quand elle découvre qu’elle a oublié son téléphone ?
 2. Comment se sent-elle en entrant au collège sans téléphone ?
 3. Quelle émotion semble dominer lorsqu’elle regarde les autres à la récréation ?
 4. Quel sentiment provoque sa rencontre avec Amine ?
 5. Que montre sa décision de ne pas allumer son téléphone tout de suite ?

Suite du texte :

Imagine la suite de l’histoire. Qu’est-ce qui va changer pour Inès ? Va-t-elle se rapprocher d’Amine ? Va-t-elle utiliser moins son téléphone ?

  





23.04.2025

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 Le portable éteint


Ce matin-là, Inès avait oublié son téléphone chez elle.


Elle s’en rendit compte trop tard, dans le bus, alors qu’elle glissait la main dans sa poche par réflexe. Un frisson d’angoisse la traversa. Pas de musique, pas de messages, pas de photos à faire. Elle se sentit soudain nue, comme si tout le monde allait remarquer ce manque.


En entrant au collège, elle évita les regards. Elle avait peur qu’on lui parle et qu’elle ne sache pas quoi dire sans pouvoir montrer un mème, une vidéo drôle, ou une story récente.

Mais à la récréation, une chose étrange se produisit.


Assise seule sur un banc, elle observa les autres. Vraiment. Elle vit que son amie Zoé grignotait ses ongles en regardant l’écran. Que Sami riait toujours une demi-seconde après les autres, comme s’il n’écoutait qu’à moitié. Et qu’Amine, le garçon calme de la classe, dessinait dans un carnet avec une concentration impressionnante.


Inès se leva et s’approcha.


— Tu dessines quoi ? demanda-t-elle.


Amine haussa les épaules.

— Un peu de tout. Des visages, des trucs que j’imagine.


Elle regarda. C’était beau. Détail après détail, chaque page semblait raconter une histoire. Elle resta silencieuse un moment, puis sourit.


— Tu me montreras encore ?


Le soir, elle retrouva son téléphone sur son lit. Mais elle ne l’alluma pas tout de suite. Elle s’assit, prit une feuille et un crayon. Juste pour voir.


I. Remettre les événements dans l’ordre


Mets les phrases suivantes dans l’ordre chronologique selon le déroulement de l’histoire.

 1. Inès découvre qu’elle a oublié son téléphone.

 2. Inès parle avec Amine.

 3. Inès observe ses camarades pendant la récréation.

 4. Inès retrouve son téléphone chez elle.

 5. Inès monte dans le bus.

 6. Inès prend une feuille et un crayon.


II. Les pronoms : Que remplacent-ils ?

Indique à quoi renvoient les pronoms soulignés dans les phrases suivantes.
 1. Elle s’en rendit compte trop tard, dans le bus.
→ “en” = __________________
 2. Elle le retrouva sur son lit.
→ “le” =
3. Elle les vit que son amie Zoé grignotait ses ongles.
→ “les” =

III. Compréhension du vocabulaire

1. Trouve un synonyme ou une reformulation pour les mots ou expressions suivants (en contexte) :
 • Un frisson d’angoisse = __________________________
 • Elle évita les regards =
 • Dessine avec une concentration impressionnante =

IV. Les sentiments des personnages

Réponds aux questions en une ou deux phrases.
 1. Que ressent Inès quand elle découvre qu’elle a oublié son téléphone ?
 2. Comment se sent-elle en entrant au collège sans téléphone ?
 3. Quelle émotion semble dominer lorsqu’elle regarde les autres à la récréation ?
 4. Quel sentiment provoque sa rencontre avec Amine ?
 5. Que montre sa décision de ne pas allumer son téléphone tout de suite ?

Suite du texte :

Imagine la suite de l’histoire. Qu’est-ce qui va changer pour Inès ? Va-t-elle se rapprocher d’Amine ? Va-t-elle utiliser moins son téléphone ?



 

среда, 2 апреля 2025 г.

02.04.2025

 Exercice 1 : Comprendre la structure d’un essai


Lis l’introduction et la conclusion suivantes. Complète le développement en ajoutant deux arguments avec des exemples.


Sujet : « Faut-il limiter le temps passé sur les écrans ? »

Introduction : Aujourd’hui, les écrans sont partout dans notre quotidien. Bien qu’ils soient utiles pour apprendre et se divertir, leur utilisation excessive peut avoir des conséquences négatives. Il est donc important de réfléchir à la nécessité de limiter leur usage.

Développement : (à compléter avec deux arguments et des exemples)

Conclusion : En conclusion, bien que les écrans offrent de nombreux avantages, leur usage excessif peut être nuisible. Il est donc essentiel d’adopter une utilisation équilibrée pour profiter de leurs bienfaits sans en subir les inconvénients.  


  


Exercice 2 : Rédiger une introduction efficace


Choisis l’un des sujets suivants et rédige une introduction en incluant une accroche, une présentation du sujet et une problématique.

 1. Faut-il interdire les fast-foods pour protéger la santé des jeunes ?

 2. Les animaux doivent-ils avoir les mêmes droits que les humains ?

 3. L’école devrait-elle commencer plus tard le matin ?


    




Exercice 3 : Développer un argument avec un exemple


Pour chaque affirmation, écris un paragraphe argumentatif avec une explication et un exemple :

 1. Faire du sport régulièrement améliore la concentration à l’école.

 2. Lire des livres permet de mieux comprendre le monde.

 3. Les voyages forment la jeunesse.



Exercice 4 : Réécrire un paragraphe pour l’améliorer


Lis ce paragraphe et améliore-le en utilisant des connecteurs logiques et en développant les idées.

Texte de départ :

« Les réseaux sociaux sont utiles. On peut parler avec ses amis. Il y a des informations intéressantes. Mais il y a aussi des dangers. »


Amélioration attendue :

Ajoute des connecteurs logiques et reformule les phrases pour rendre le paragraphe plus fluide et argumenté.



Exercice 5 : Écrire un essai complet


Choisis l’un des sujets suivants et rédige un essai argumentatif en trois parties (introduction, développement, conclusion) :

 1. L’uniforme scolaire devrait-il être obligatoire ?

 2. Les devoirs sont-ils vraiment utiles ?

 3. La technologie facilite-t-elle la vie ou la complique-t-elle ?




21.05.2025